立足根本  探索师德建设新路子

     祁阳e网   2006年9月10日
（作者：浯溪中心校 陈党生   信息来自：祁阳教学教研网） 

    各位领导、各位同仁：
    办好一所学校的关键是拥有一支高素质的教师队伍，职业道德是教师素质的灵魂。“学高为师，身正为范。”
    “身正”即高尚的师德。对学生既要“言传”，更要“身教”，而“身教”的前提是“身正”，所以加强教师的职业道德建设是学校发展的根本。近几年来，我校认真探索新时期加强师德建设的新机制，新途径，逐步形成了一套“师德教育、活动引路、民主监督、机制激励”为核心的师德建设工作思路，促进了学校良好教风的形成，促进了学校素质教育的全面实施，促进了学校面貌的显著变化，促进了学校声誉的不断提高。

一、突出重点，树立“标杆”，优化师德本质教育

    一是突出重点。我校在师德建设方面着重突出了师德教育具有实质性内容的三个重点，即：爱岗敬业，勤奋学习，关爱学生。爱岗敬业是为师之本，对工作没有爱就没有工作的激情和主动性。一个不热爱教育的人，他的能力再强也不可能成为成绩卓越的教师。所以师德建设的首要问题是让教师认识到自己岗位的神圣性，了解自己的劳动价值，激发内在的劳动热情。同时学校从多方面改善办学条件，提高教师待遇，从外因上引导教师爱岗敬业。勤奋学习是为师之源，源不断则流不竭。在知识更新迅猛、提倡终身学习的今天，教师作为知识的传授者不勤奋学习，不更新自我和超越自我，就会使知识的源头枯竭，从而丧失为师的条件和基础。为此我校每年确立一个主题加强对教师的业务培训，2003年以“新课改”为主题，2004年以“如何进行课题研究”为培训内容，2005年在全体教职工中开展“计算机和课件制作”的培训，2006年确立“创学习型学校”活动，加强岗位练兵，促进教师在学习中不断提升自己。关爱学生是为师之魂，爱事业，爱学生，是师德的核心。一个教师爱优生很容易，但爱后进生就难，我们要求教师关爱每一个学生，特别是关爱后进生。我们经常引导教师站在学生家长的位置来思考。学校不时地请一些家长特别是一些后进生家长到学校与教师进行交流，一些家长对学生成长的焦虑，给广大教师特别是青年教师触动很大。通过换位思考，我校基本上形成了一个共识：一个后进生相对于全校近三千学生来讲，只是三千分之一，相当于一个班几十位同学来讲，也是几十分之一，但对于一个家庭来讲，却是百分之百，我们教师应该树立对每个家庭百分之百负责的使命感。通过换位思考，教师的爱心大大增强。这种三维结构是我校撑起师德建设的整个框架，是我们常抓不懈的核心内容。
    二是树立师德“标杆”。能不能建设一支师德优良的队伍，学校领导班子是关键。学校领导班子是教师师德的“标杆”，多年来，我校领导班子坚持从高从严要求自己，要求教师做到的自己事先做到。2002年，我校制定了行政人员量化管理制度和行政廉洁自律的八条规定，用制度事先规范和约束学校领导的行为。经过几年的努力，学校领导班子在群众中享有较高威信，成为了事实上的“标杆”。当代基础教育迫切需要像陶行知那样“爱满天下”的校长，像张伯岑那样“一生一心一意”办教育的校长，像梅贻琦那样“行性于言”的校长。如此看来，我们校长与其一味迷信于纷繁的教育管理理论，不如从现在开始，在校园里，亲手捡起一块碎纸片扔到垃圾箱里，捡起一个小粉笔头重新板书，轻轻摸一下学生的额头，给刚下课的教师递上一杯热水，少喝一杯酒，多读一本书……长此以往，我相信在你的校园里，没有教不好的学生，没有不追求上进的教师，没有办不好的学校，学生成长了，教师发展了，学校自然兴旺，家庭自然幸福，社会自然安宁，和谐社会何愁不能实现呢。校长“身正”了，领导班子才能“身正”，领导班子“身正”了，教职员工就能做到有令则行，有禁则止。
    经过几年的师德教育，如今我校实现了从前单靠领导抓师德师风，到现在广大教师自觉加强师德师风建设的重大转变，形成了学校发展的良性循环。

二、活动引路 丰富师德实际内涵

    近几年来，为了把我校教师造就成为多能人才，我们开展了一系列丰富多彩的活动，靠活动来丰富师德的实际内涵，靠活动来激发教师的内动力，靠活动来引领教师达到教学的新境界，靠活动来点缀教师的业余生活。
    为了促使学校活动的正常展开，我们开辟了三条主渠道：一是由政工线组织活动，如师德师风演讲赛，使全体教师受到了职业道德教育；班主任经验交流会，使一大批年轻的班主任成了后起之秀；名师唱响蜡烛颂，使我校教师精英亮像浯溪二中教坛；评选“五好家庭”、“三佳公仆”、“六佳班主任”、“十佳教工”、“师德标兵”，使我校每学年德、能、勤、绩突出的教工大放光彩。二是教学线组织活动，如为了夯实教师的基本功，每年开展三笔字书法大赛；为了培养教学后备军，每期进行青年教师教学大比武；为了使课改落到实处，每期进行优质课、示范课、优秀教案评比；为了使学校具备品牌优势，把科研成果打入国家级市场，每期多轮回的课题研讨课，成为我校的主打教学导向课；为了促使广大教师把教学实践上升为理论研讨，每年度的教学论文大赛，使一大批教师的优秀论文荣登国家级刊物。三是工会组织活动，如开展文体娱乐活动，陶冶教师情操；开展送温暖活动，使特困教师、病痛教工、离退休教师感受到组织的关怀；开展职代会优秀提案评比活动，促使学校开辟可持续发展的新领域；开展教职工捐款活动，近几年来，累计捐款8万多元，为突遇灾难的教师解危，使他们走出生活的困境。
    通过三线组织活动，我校教工弘扬了师德正气,收获了精神食粮,书写了人民教师的师表情怀。

三、建立网络 健全师德民主监督

    加强师德建设，必须要有监督机制。过去我们强调学校领导的监督，但这种监督是有限度的。近几年，我校积极发挥民主监督的作用,让教师、学生、社会参与对教师监督,产生了较好的效果。
    1、学生评议。让学生给任课教师打分。任课教师有没有乱收费？有没有有偿补课？有没有有偿家教？有没有歧视差生？谁最清楚？自然是学生。从2003年开始，结合教师聘任制，学校每期组织一次学生对教师进行评议。对学生反映上来的问题立即派人与教师交换意见，有问题的批评教育。学生不满意率超过40%的，学校就在学期结束后果断撤换教师。
    2、设立校长信箱，把学生和家长的意见直接反馈给校长。教师师德建设，学生和家长是直接受益者，应该让他们积极参与。只有让学生和学生家长参与监督，学校师德监督网络才能完善。凡学生和家长反映的问题，学校都做到有反映就有答复，并及时进行处理。设一个信箱，把校长的一双眼睛和学校行政的十几双眼睛变成了成千上万双眼睛，这个严密的监督网，发挥了巨大的作用，大大促进了教师师德师风的转变。

四、机制激励，提供师德建设保障

    我们认为，一流的教育质量必须靠一流的教师来创造。而一流的教师必须享有一流的精神和物质待遇。学校根据每位教师的德、能、勤、绩，每年评选出“三佳公仆”“六佳班主任”“十佳教工”，在给予物质奖励的同时，还大力宣传其优秀事迹。除此之外还评选“师德标兵”、“文明家庭”，倡导良好的师德师风。其次，不断提高教师的福利待遇。尽管义务教育阶段学校资金举步维艰，但是我们千方百计尽可能多地为教师谋福利，千方百计地为教师排扰解难。这几年为教工解决困难几十个，使教师能全身心地扑在工作上，对激励教师加强责任感，起了很好的作用。再次，学校坚持谁不做一个好教师，就让谁得不偿失。学校不是养懒人、养闲人的地方，学校的分配制度坚持严格与教学业绩、教师工作量、教师的师德表现结合起来。比方说，学校规定，如果你违反师德八条中的任何一条，评优评先晋职一票否决。这样，教师对自己的所作所为就要好好的想一想了。通过机制的激励，促进了每一个教师向好教师、向名师的目标奋斗。
    各位领导，各位教育同仁，加强师德师风建设是一项长期性、与时俱进的工作，探索性极强，我校探索的“师德教育，活动引路，民主监督，机制激励”的师德建设做法，尚有很多不足之处，望与会领导、同仁批评指正！
    谢谢大家！